Serio problema en los logros educativos de distintos países de América Latina

En una reciente publicación del grupo Diálogo Interamericano, Jeffrey Puryear, vicepresidente para Política Social y codirector de la Sociedad para la Revitalización Educativa en las Américas (PREAL, por sus siglas en inglés), cuestionó las diferencias entre las notas obtenidas por los estudiantes de República Dominicana y de Cuba, ambas naciones islas del Caribe. En su artículo, Puryear se queja de que una sorprendente cantidad de niños latinoamericanos no alcanza los niveles apropiados en matemáticas, lenguaje y ciencia. Los resultados fueron obtenidos a través de unas pruebas conocidas como Serce, impartidas por la Unesco, cuyo objetivo es evaluar a estudiantes de tercero a sexto grado de primaria de 16 países latinoamericanos. De acuerdo con el artículo, en general, los resultados fueron inquietantes. “Menos de un 30% de los estudiantes de tercer grado estuvieron entre los dos mejores niveles en lectura y matemáticas. Más de un 30% alcanzó el nivel uno o más bajo en lectura, significando que o no pueden leer o pueden leer sólo a niveles rudimentarios”. Además, casi la mitad llegó a niveles bajos en matemáticas. El autor es establece que, con estos resultados, “la mayoría de los países de América Latina están llevando a cabo una labor pobre sobre la educación de sus hijos”. Dentro de los países que obtuvieron resultados comparativamente mejores estuvieron Costa Rica, Chile y Uruguay, ya que siempre han mantenido una larga tradición de inscripciones escolares. Argentina, por su parte, obtuvo bajas calificaciones, a pesar de su riqueza. En los casos de Panamá y Perú, pese a las altas tasas de crecimiento económico actual, tuvieron un desempeño relativamente pobre. Sin embargo, lo que más asombra al autor es la disparidad entre República Dominicana y Cuba. “Cuba obtuvo resultados muy por encima del resto de los países latinoamericanos, en tanto que República Dominicana logró los peores resultados”, expresó. En la lectura de estudiantes de tercer grado, casi la mitad de los estudiantes cubanos llegaron al nivel más alto, comparado con el uno por ciento de los dominicanos. “En contraste, casi una tercera parte de los estudiantes de República Dominicana llegó por debajo del nivel uno, comparado con el uno por ciento de Cuba”. El autor cuestiona que “la mayoría de los líderes de América Latina se ha mostrado renuente a ponerle suficiente atención a la política social de Cuba, argumentando que debido a que las condiciones allí son tan diferentes, su experiencia ofrece pocas lecciones útiles”, sin mencionar directamente al régimen comunista de La Habana. Jeffrey Puryear muestra su preocupación y destaca que dichos resultados, tan “radicalmente diferentes” en dos islas vecinas, deben recibir una mayor atención. “Esto recuerda que América Latina tiene un problema de desigualdad y surgen preguntas incómodas que necesitan respuestas. ¿Qué políticas hacen que Cuba obtenga los mayores niveles de éxito? ¿Qué tipos de cambios sistemáticos tienen que hacer países como República Dominicana para elevar el aprendizaje de los estudiantes a niveles adecuados?, cuestiona el autor. El vicepresidente de Diálogo Interamericano considera que las pruebas demuestran quién lo está haciendo bien y quién lo está haciendo mal. “Ellas están sonando la alarma. Sin embargo, para poder mejorar se necesita dar el próximo paso e imaginarse cómo unos llegan a ser exitosos y otros no”, concluye. Fuente: Listín Diario