Escuela especial cubana es inclusiva

Este artículo es de hace 9 años
El director del Centro de Referencia Latinoamericano de Educación Especial de Cuba, Santiago Borges, afirmó hoy que esa enseñanza es inclusiva, porque su propósito es preparar a los discapacitados para su tránsito hacia la escuela general.   Cualquier escuela que ajuste la propuesta educativa a las características de las personas que pretende educar puede ser un medio favorable para el crecimiento de los necesitados de atenciones especiales, señaló Borges en conversación con Prensa Latina. Cualquier institución que tenga maestros debidamente formados para la atención de las necesidades educativas especiales de las personas con discapacidad, que sea desarrolladora puede formar adecuadamente a estos individuos, expresó. Lo que pasa, significó, es que no siempre estas condiciones se dan, y por consiguiente el niño con sordoceguera debe adquirir un grupo de habilidades básicas para la vida que le permitan insertarse en un sistema educativo general. La escuela especial no está reñida con la inclusión, que constituye una vía de enriquecimiento de la atención educativa brindada a los discapacitados, explicó el también presidente del Comité Organizador del Primer Taller sobre sordoceguera "Defendiendo la esperanza". Nosotros tenemos nuestro modelo de inclusión que incluye 396 escuelas, cuyo objetivo fundamental es prepararlos para que transiten a la escuela general, añadió el directivo con siete años al frente del Centro, creado en 1990. Al referirse al apoyo recibido por Cuba en esa especialidad, Borges destacó organizaciones como la Hilton Perskins, que organizará en octubre próximo un congreso en Brasil. El experto manifestó que la totalidad de los sordociegos cubanos (unos 150) reciben atención en las tres escuelas creadas en el país para ese fin o en sus propios hogares a través de maestros ambulantes. Tras alabar el alto nivel científico de las 60 ponencias que se presentarán en el Hotel Palco, hasta mañana, el académico argumentó que Venezuela trae varias experiencias fruto de la cooperación con el Centro de Referencia Latinoamericano de Educación Especial. En ese país suramericano, adelantó, está a punto de concluir una maestría en educación especial que debe egresar unos 300 especialistas. El Taller, iniciado la víspera con la participación de un centenar de delegados, revela las enormes potencialidades de los sordociegos, subrayó Borges tras salir al paso de ciertas teorías que niegan las posibilidades de estos de interrelacionar con el mundo. Lo más importante es que sobre la base de una educación bien estructurada logran alcanzar determinados objetivos y la preparación para la vida, subrayó. Fuente: Prensa Latina

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