Cuba: Renovación de la Enseñanza Artística Profesional

Analizan programas de desarrollo. Fortalecen claustros. Transforman planes de estudio. Regresa la regionalización de la enseñanza en algunas disciplinas de nivel medio. Mayores oportunidades y rigor para el ingreso. Sobre estos temas y más habla el viceministro de Cultura, Abel Acosta. Cerca de 90 millones de pesos dedicó el pasado año el país a la formación de unos nueve mil alumnos. Todos ellos pertenecen a la enseñanza artística profesional. El reordenamiento de ese sector permitirá un uso más racional de los recursos, los cambios llegan y también los beneficios. Este año, con el mismo presupuesto, ya se pueden destinar unos 70 mil dólares para la participación de estudiantes cubanos en concursos internacionales, algo que no sucedía desde hace un lustro, también se habla de mejores condiciones en infraestructura, equipamiento, informatización y base material de estudio. Las transformaciones en la enseñanza artística llegan como respuesta del Ministerio de Cultura al Lineamiento número 164 de la Política Económica y Social de la Revolución y el Partido en el que se convoca a elevar la calidad y rigor en la enseñanza artística profesional, así como ajustar matrículas a las necesidades de provincias y municipios. Sobre lo que en ese sentido ya se hace y los nuevos cambios que se comenzarán a aplicar en el curso escolar, que inicia este septiembre, conversó Granma con Abel Acosta, viceministro de Cultura. "El hecho de que exista este Lineamiento constituye una prueba irrefutable de la prioridad que el Partido y la Revolución le conceden a la Enseñanza Artística Profesional (EAP) y hago énfasis en ese apellido "Profesional" porque en el país existen otras vías de transmisión de conocimientos artísticos, como la labor que hacen los instructores de arte en escuelas e instituciones, o el trabajo que desde hace décadas se realiza en las Casas de Cultura de provincias y municipios". La EAP es la encargada de garantizar la renovación natural del movimiento artístico; sobre ella recae la búsqueda, formación y superación de ese talento en cualquier parte del país. Esta oportuna reorganización, dijo, tiene lugar porque no resulta racional la formación de artistas de espaldas a las necesidades reales del país,como sucedió con las artes plásticas, que en la última década formó más de dos mil pintores, grabadores y escultores, muchos de los cuales hoy no tienen ubicación. Con el objetivo de evitar que este fenómeno se repita, los Consejos Nacionales de las Artes Escénicas y Plásticas proyectan sus necesidades de formación, según las perspectivas de desarrollo de los territorios. En tal sentido, explicó que un reciente recorrido de los principales directivos de esas entidades encaminó una actualización de esta previsión para la formación, la cual debe concluir el próximo diciembre. Regionalización de la enseñanza y centros integrales Entre los principales cambios que ya se acometen o comenzarán a aplicarse a partir de este curso escolar, Acosta resaltó la creación de los Centros Integrales y la regionalización de la enseñanza en algunas disciplinas de nivel medio. El regreso de la formación regional se debe, entre otros motivos, a que se quiere formar a los alumnos donde esté el claustro de mayor experiencia, solidez y resultados, así como a que no se aprovechan potencialidades materiales de algunas instituciones y al encarecimiento de la enseñanza. "Por ejemplo, el pasado curso, el costo por estudiante en la Academia de Artes Plásticas de Guantánamo era de 36 mil pesos, en la de Pinar del Río unos 41 mil, mientras en San Alejandro, solo era de unos 14 mil". En tal sentido, el Viceministro explicó que se decidió concentrar la formación de artistas de la plástica donde se encontraba el claustro de más experiencia y mejores condiciones materiales. Este año la academia capitalina acogerá a los estudiantes de Pinar del Río, Isla de la Juventud, Mayabeque, Artemisa, y La Habana. Esta decisión, explicó el directivo, permitirá reducir a unos nueve mil pesos el gasto anual por estudiante en San Alejandro. De manera similar se concentrará la enseñanza de la plástica en el Centro y Oriente. Acosta señaló que hacia las academias escogidas irán las prensas de grabado, tornos, papeles y lienzos de las instituciones que cesan, lo cual fortalecerá el trabajo que allí se realiza. De las 45 instituciones con que contaba la EAP el pasado año, abrirán este curso 37, "porque no se trata de tener más escuelas, sino de tener las que se necesitan con las mejores condiciones". En tal sentido, precisó que los locales que quedan pasarán a cumplir otras funciones, como las academias de Artes Plásticas de Morón y Trinidad donde se instalarán sendas escuelas para bailarines de espectáculos y variedades artísticas que laborarán en centros turísticos y recreativos. Planes de estudio, claustro, infraestructura e ingreso Nuevos cambios en los planes de estudio, anunció el Viceministro. Estas transformaciones se realizarán de manera especial en el nivel medio y con las asignaturas que tienen que ver con la preparación general de los estudiantes, lo cual permitirá incrementar sus posibilidades para el ingreso y estudio de otras carreras de nivel superior. Al respecto, comentó que a partir de este curso se impartirán unas 140 horas más de la asignatura de Matemática e incrementarán en unas 40 las de Español e Historia de Cuba. Con este cambio se garantizará la presencia en clases de todos los contenidos básicos que se examinan en las pruebas de ingreso a la universidad. Al explicar la estrategia del ministerio con los claustros de profesores y las plantillas de las instituciones, Acosta señaló que en un reciente recorrido por las escuelas de esa enseñanza en el país se comprobó un exceso de personal administrativo y no docente. Resulta imposible llegar a una institución con 14 subdirectores, seis secretarios docentes y tres jardineros, cuando en realidad se precisa de menos puestos administrativos y más profesores vinculados a la docencia, en tal sentido confirmó el actual proceso de reordenamiento laboral que se aplica en esas instituciones. También anunció, como otra de las principales estrategias para reordenar ese sistema de enseñanza, el análisis, la convocatoria y búsqueda de nuevos mecanismos que garanticen la presencia de lo mejor de la vanguardia artística del país en las aulas. Otra de las prioridades, de acuerdo con lo planteado en los Lineamientos, es elevar la calidad de la infraestructura de esos locales, así como de sus tabloncillos, aulas y laboratorios, también se ha proyectado —y encamina ya— un ambicioso programa de informatización para lograr que todas las escuelas estén interconectadas en red con un nodo central, salas de navegación, fonotecas y bancos de música. También se prevé elevar la calidad de los instrumentos y la base material de estudio de las especialidades. El Viceministro de Cultura señaló que este reordenamiento en el sistema de la enseñanza artística profesional en el que se hace masiva la oportunidad de ingreso, también debe garantizar que sean los verdaderos talentos quienes realmente accedan a estas escuelas, por lo cual, se precisa de una total transparencia en los exámenes para el acceso y tratar de que estos lleguen a la mayor cantidad de niños, independientemente de la localidad donde vivan. En tal sentido, Acosta precisó que se ha dispuesto que los tribunales para el nivel elemental lleguen a todas las escuelas, lo que permite una mayor convocatoria. En Holguín, por ejemplo, este año de 13 mil 800 niños en la edad requerida se evaluaron 13 mil, lo que garantiza una igualdad de oportunidades. También comentó que han dispuesto cambios en los exámenes de pase de nivel, para lo cual se ha establecido un tribunal único con la participación de excelentes profesionales de todo el país. El Vicetitular señaló que para el próximo año se pretende llegar a todas las escuelas de La Habana, "en el 2013 se examinaron más de ocho mil niños en la capital y a la segunda prueba llegaron unos 1 200, mientras el año pasado solo fueron 700 en la primera ronda y unos 250 en la segunda. Al resumir el actual reordenamiento de la enseñanza artística profesional en el país, Acosta precisó que este ha sido un proceso muy bien pensado en el que no han primado análisis economicistas de la cultura, pero no se puede ser ingenuos y hay que sacar cuentas, porque esta es una formación costosa. No tiene sentido formar profesionales de espaldas a las necesidades del país y los territorios. Racionalización en los recursos no es sinónimo de recortes, sino de un mejor aprovechamiento de lo que se tiene. Fuente: CMHW.icrt.cu