Ministra de Educación de Cuba admite el dramático inicio de curso en Cuba: faltan uniformes, maestros y hasta libretas

A pocas horas del inicio del curso escolar 2026-2027 en Cuba, la ministra de Educación, Naima Ariatne Trujillo Barreto, reconoció que las escuelas abrirán este martes en condiciones «muy difíciles», marcadas por carencias de uniformes y materiales, problemas de cobertura docente y dificultades para sostener la alimentación escolar.

Durante una comparecencia este lunes en el programa «Revista Buenos Días», de Canal Caribe, la funcionaria aseguró que los preparativos han obligado a mantener prácticamente movilizado al personal educativo durante el verano.

«No ha habido prácticamente descanso. La inmensa mayoría de nuestros directivos, cuadros y una parte importante de nuestros trabajadores e incluso docentes prácticamente no han salido de las aulas», afirmó.

La ministra reconoció que el curso comenzará con una disponibilidad limitada de recursos. Las libretas estarán sujetas a una «norma básica ajustada», mientras que para los profesores también se han reducido a una norma básica materiales como hojas y bolígrafos.

La alimentación escolar representa otro de los grandes desafíos. Trujillo aseguró que se han buscado alternativas con gobiernos locales y actores estatales y no estatales para garantizar los servicios imprescindibles, pero admitió que mantenerlos será un «esfuerzo tremendo».

Sin uniforme, pero podrán entrar a clases

Una de las carencias más visibles será la de uniformes escolares.

Trujillo admitió que no todos los estudiantes podrán contar con ellos y aseguró que ningún alumno podrá ser rechazado por acudir sin uniforme.

«No será por no usar el uniforme que algún niño no pueda entrar a la escuela», afirmó.

La funcionaria reconoció que «lamentablemente no ha sido posible» garantizar el uniforme para todos debido a las dificultades que atraviesa el país y señaló que las autoridades seguirán de cerca «la producción que se logre».

También mencionó iniciativas de familias, comunidades y Comités de Defensa de la Revolución (CDR) para localizar prendas disponibles, mientras las escuelas deberán flexibilizar las exigencias.

«Estamos diciendo que con ropa cómoda, porque a la escuela se va a aprender. Ropa cómoda, sencilla», explicó.

Problemas para cubrir las aulas

A la escasez de recursos se suma otro de los principales desafíos reconocidos por el propio Ministerio de Educación: la cobertura docente.

La ministra identificó a La Habana como el territorio con la situación «más compleja», mencionó dificultades en provincias del centro del país como Sancti Spíritus y advirtió que Camagüey presenta menos estabilidad que en años anteriores.

Para compensar los problemas de cobertura, el Ministerio recurrirá a diferentes alternativas, entre ellas el programa «Educando por Amor», que incorpora estudiantes universitarios, así como la movilización de profesionales que anteriormente trabajaron en Educación y de especialistas de otros sectores que puedan colaborar en las escuelas.

También se mantendrán fórmulas que permiten a un mismo docente trabajar en más de una institución o atender varios grupos.

A esas medidas se sumarán estudiantes de carreras pedagógicas universitarias y de nivel medio, que complementarán su formación directamente en las escuelas.

Según reconoció la propia Trujillo, constituirán «otra fuerza que entrará a la escuela para poder compensar de algún modo esa situación de la cobertura que hoy tenemos».

El déficit de docentes se produce además en un contexto marcado por la salida de profesionales del sector. En los últimos meses también se han registrado denuncias de retrasos salariales que afectan a trabajadores de Educación en provincias como Holguín y Camagüey.

Una escuela «muy contextual»

Ante las enormes diferencias entre las condiciones de cada territorio, Trujillo defendió para este curso lo que denominó una escuela «muy contextual», con soluciones que pueden variar incluso entre aulas y estudiantes de un mismo centro.

«Habrá decisiones que se harán solo en una institución y probablemente se harán solo para un grupo de una institución y probablemente también para un niño de una institución», explicó.

El nuevo ciclo comienza después de un curso 2025-2026 profundamente afectado por la crisis energética y económica. El gobierno tuvo que adelantar su cierre al período comprendido entre el 15 y el 30 de junio debido, entre otros factores, a los apagones, las dificultades con el combustible y los problemas de transporte.

La ministra recordó además que durante el curso anterior las autoridades llegaron a contabilizar entre 17,000 y 23,000 niños que habían quedado «un poco más desconectados de sus instituciones».

Según explicó, esa cifra deberá disminuir con el regreso de los alumnos becados a sus centros y mediante soluciones específicas para quienes viven lejos de sus escuelas, incluida la creación de aulas más próximas a determinadas comunidades y alternativas de transporte.

En los preuniversitarios vocacionales (IPVCE) se mantendrá inicialmente la presencialidad mediante concentrados escalonados. Trujillo adelantó, sin embargo, que podría cambiar la frecuencia de los pases a casa, no solo en esos centros sino también en otras instituciones de régimen interno.

El complicado escenario contrasta con el discurso político que ha acompañado los preparativos. El Partido Comunista de Cuba calificó recientemente el comienzo del curso como «otro acto de heroísmo», mientras Miguel Díaz-Canel rechazó que el sistema educativo cubano esté colapsado.

La propia ministra dejó una descripción mucho más gráfica de lo que encontrarán estudiantes, familias y profesores a partir de este martes:

«Están garantizadas las condiciones imprescindibles, básicas para una escuela que funcionará de otra manera, pero que ahí estará».